Points de coordination - « Pause et retour sur expérience » - A1
Objectifs pédagogiques
Permettre de faire le point sur l'avancement général des travaux, les relations avec les superviseurs et les difficultés potentielles rencontrées par les auditeurs.
Les sessions de première année du programme DBA sont consacrées au suivi de l'avancement des travaux des auditeurs de DBA.
Les objectifs poursuivis sont les suivants :
- amener les auditeurs à s'interroger sur la progression de leur travail d'écriture. Les échanges visent à mettre en lumière les difficultés éventuelles rencontrées (méthodologie de l'essai, analyse de concepts, créativité, gestion du temps...).
- proposer des exercices pratiques - individuels et/ou collectifs - pour permettre à chacun de développer ses propres solutions créatives et accroitre la qualité de sa production écrite.
Les sessions de première année du programme DBA sont consacrées au suivi de l'avancement des travaux des auditeurs de DBA.
Les objectifs poursuivis sont les suivants :
- amener les auditeurs à s'interroger sur la progression de leur travail d'écriture. Les échanges visent à mettre en lumière les difficultés éventuelles rencontrées (méthodologie de l'essai, analyse de concepts, créativité, gestion du temps...).
- proposer des exercices pratiques - individuels et/ou collectifs - pour permettre à chacun de développer ses propres solutions créatives et accroitre la qualité de sa production écrite.
Contenu de la formation
Durant la première année du programme DBA, le déroulé est le suivant :
Dans un premier temps, l'enseignant permet à l'auditeur qu'il supervise d'explorer les contours du sujet qu'il doit définir, en s'assurant que
- cette thématique est effectivement reliée à l'expérience de l'auditeur,
- qu'elle correspond à un désir intellectuel réel de découverte
- et qu'enfin elle est en accord avec la demande stratégique qu'a pu formuler l'organisation dont dépend l'auditeur.
Le travail de l'enseignant porte ici principalement sur une aide à la problématisation de la pensée pour permettre à l'auditeur de progressivement faire émerger les termes mêmes de la question qu'il va s'efforcer d'approfondir.
Dans un premier temps, l'enseignant permet à l'auditeur qu'il supervise d'explorer les contours du sujet qu'il doit définir, en s'assurant que
- cette thématique est effectivement reliée à l'expérience de l'auditeur,
- qu'elle correspond à un désir intellectuel réel de découverte
- et qu'enfin elle est en accord avec la demande stratégique qu'a pu formuler l'organisation dont dépend l'auditeur.
Le travail de l'enseignant porte ici principalement sur une aide à la problématisation de la pensée pour permettre à l'auditeur de progressivement faire émerger les termes mêmes de la question qu'il va s'efforcer d'approfondir.
Description des modalités de validation
Nécessité de rendre à la fin de la première année un rapport (cf. UAII10)
En alternance ou en formation continue en journée :
Merci de consulter directement le secrétariat pédagogique de votre formation pour obtenir le planning.
En formation « à la carte Hors Temps de Travail », en présentiel, à distance ou hybride :
Voir les dates, les lieux d'enseignement et les modalités d'inscription sur les sites internet des centres régionaux qui proposent cette formation.
